3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями)




3.3.Формы работы по программке , рассредотачивание по времени (НОД, в режиме, с родителями).


^ Задачки и содержание работы

Формы работы

Формы организации деток

Примерный объем

(в денек либо неделю)

Конкретно образовательная деятельность

-создание целостной системы, обеспечивающей рациональные педагогические условия 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) для умственного, физического, психологического развития деток дошкольного возраста;


Чтение

Наблюдение

Беседа

Досуги
Экскурсии, Празднички,

Концерты с привлечением родителей.

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.

30 мин/в неделю

-выявление и развитие возможностей деток, формирование у их человечных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) свойств.

Создание мини-проектов Исследовательские лаборатории

Досуги
Празднички

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.




-своевременное обследование и выявление малышей, имеющих отличия в физическом, умственном, речевом и чувственном развитии;

Подвижные игры

Групповая

Подгрупповая





^ Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе режимных моментов

-создание целостной системы, обеспечивающей рациональные педагогические условия 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) для умственного, физического, психологического развития малышей дошкольного возраста

Чтение

Наблюдение

Беседа

Кружок
Досуги
Экскурсии, Празднички, Концерты с привлечением родителей.

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.

10мин/денек
50 мин./неделю

-выявление и развитие возможностей деток, формирование у их человечных общечеловеческих ценностей, нравственных и 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) волевых свойств.

Проектная деятельность

Исследовательские лаборатории Досуги
Празднички

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.




-своевременное обследование и выявление деток, имеющих отличия в физическом, умственном, речевом и чувственном развитии;

Подвижные игры

Групповая

Подгрупповая





^ Самостоятельная деятельность деток

-создание целостной системы, обеспечивающей рациональные педагогические условия 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) для умственного, физического, психологического развития малышей дошкольного возраста

Персональная игра

Совместная со сверстниками игра

Подгр.

Инд.

30мин/денек
150 мин/неделю


-выявление и развитие возможностей деток, формирование у их человечных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых свойств.

Персональная игра

Совместная со сверстниками 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) игра

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.




-своевременное обследование и выявление деток, имеющих отличия в физическом, умственном, речевом и чувственном развитии;

Персональная игра

Совместная со сверстниками игра

Групповая

Подгрупповая




^ Совместная деятельность с семьей

-осуществление индивидуально-ориентированной педагогической психической, социальной, мед и юридической 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) помощи детям и их родителям;

Родительские собрания, празднички, консультации

Групповая

Подгрупповая

Индивидум.

5 мин/денек
25 мин/ неделю

-выявление и развитие возможностей деток, формирование у их человечных общечеловеческих ценностей, нравственных и волевых свойств.




Групповая

Подгрупповая

Индивидум.




-своевременное обследование и выявление деток 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), имеющих отличия в физическом, умственном, речевом и чувственном развитии




Групповая

Подгрупповая

Индивидум.




Примерный объем

(в денек/ неделю)







51 мин
255 мин



^ 3.4. Список программ и технологий



Вид деятельности

Основная программка

^ Дополнительные программки и технологии



Безопасность

Доронова Т.Н. «Радуга»: Программка воспитания, образования и развития деток дошкольного 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) возраста в критериях детского сада. – М.: Просвещение, 2010

1. Базы безопасности малышей дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. М.: Просвещение, 2007.

2. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) малышей старшего дошкольного возраста. / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – М.: ООО «Издательство АСТ-ЛТД», 1998. – 160 с.



Социализация


Доронова Т.Н. «Радуга»: Программка воспитания, образования и развития деток дошкольного возраста в 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) критериях детского сада. – М.: Просвещение, 2010



Доронова Т.Н. «На пороге школы». – М.: Просвещение, 2004.

Программки ДОУ. (приложение к журнальчику «Управление ДОУ») Социально-личностное развитие. Анализ программ дошкольного образования.(стр.63) Творческий центр «Сфера»Москва,2008г 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).




Труд

Доронова Т.Н. «Радуга»: Программка воспитания, образования и развития деток дошкольного возраста в критериях детского сада. – М.: Просвещение, 2010

Виноградова А.М. Нравственно-трудовое воспитание малышей в детском саду М.: Просвещение, 1987;




Зание 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) «Коммуникация»

Доронова Т.Н. «Радуга»: Программка воспитания, образования и развития малышей дошкольного возраста в критериях детского сада. – М.: Просвещение,

2010

1. Баева Н.А. Предшкольное обучение грамоте в ДОУ: Методика и 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) конспекты игровых занятий к программке «Радуга». – М.: АРКТИ, 2007.

2. Гербова В.В. Учусь гласить. – М.: Просвещение, 1999.

3. Доронова Т.Н. Радуга: Программка воспитания, образования и развития деток дошкольного возраста в критериях детского сада. – М 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).: Просвещение, 2010

4. Доронова Т.Н. На пороге школы. – М.: Просвещение, 2004.

5. Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте. – М.: Школьная Пресса, 2002.

6. Максаков А.И. Учите играя.- М.: Просвещение, 1983.

7. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) детском саду. – М.: Просвещение, 1993.

8. Шапошникова С.В. Развернутое перспективное планирование по программке «Радуга» (2 младшая, средняя, старшая, предварительная группы). – Волгоград: Учитель, 2010.



«Художественное творчество»




Т.И.Грзик, Т.Н.Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).Якобсон «Программа воспитания , образования и развития деток от2 до 7 лет в критериях детского сада» Москва «Просвещение» 2010

Т.Н.Доронова ,Т.И.Гризик и др "На пороге школы".;Москва «Просвещение» 2004

С.В.Шапошникова «Развернутое 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) перспективное планирование по программке «Радуга»» предварительная группа

Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в д/с». Москва «Просвещение» 1991

А. А. Грибовская «Декоративное рисование»



«Музыка»





1. Радуга. Программка воспитания, образования и 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) развития малышей в критериях детского сада. Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик.,2010.

2. Гармония. Программка развития музыкальности у малышей дошкольного возраста. К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан.1997.

3. Диагностика музыкальных возможностей 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) деток дошкольного возраста. К.В. Тарасова1995.

4. Хрестоматия к программке «Гармония» К.В. Тарасова, Т.В. Нестеренко, Т.Г. Рубан,1997.

5. «Музыкальное развитие детей» О.П. Радынова.,

6. «Раз ступень, два ступень, будет… песенка» Е 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).А. Дубровская

7. «Музыкальные игры,ритмические упражнения и танцы для детей» Колодницкий Г.А., М..1997

8. «Играем в оркестре по слуху»,Трубникова М.А.,Парциальная программка,г.Оренбург.,1995.



«Физическая культура»




Т.И.Грзик 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), Т.Н.Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г.Якобсон «Программа воспитания , образования и развития деток от2 до 7 лет в критериях детского сада» Москва «Просвещение» 2010

Т.Н.Доронова ,Т.И.Гризик и др 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) "На пороге школы".;Москва «Просвещение» 2004

С.В.Шапошникова «Развернутое перспективное планирование по программке «Радуга»» предварительная группа

В.Г.Фролов, Г.П.Юрко, "Физкультурные занятия на воздухе с детками дошкольного возраста", М., 1983 г.

Л 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).Д.Глазырина «Физическая культура дошкольникам» Москва Ладос 2001



«Здоровье»




Т.И.Грзик, Т.Н.Доронова, Е.В. Соловьева, С.Г.Якобсон «Программа воспитания , образования и развития деток от2 до 7 лет в критериях детского сада» Москва 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) «Просвещение» 2010

Т.Н.Доронова ,Т.И.Гризик и др "На пороге школы".;Москва «Просвещение» 2004

С.В.Шапошникова «Развернутое перспективное планирование по программке «Радуга»» предварительная группа

Р.Б.Стеркина , Н.Н.Авдеева 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности малышей старшего дошкольного возраста «Безопасность» 2010

И.Г. Алямовская «Здоровье»



«Чтение художественной литературы»




    1. Радуга: Программка и управление для воспитателей/ Т.Н. Доронова, В.В. Гербова 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), Т.И. Гризик и др.; Сост. Т. Н. Доронова. – М.: Просвещение, 2010 (по всем возрастным группам.)

2. Шапошникова С.В. Развернутое перспективное планирование по программке «Радуга» (2 младшая, средняя, старшая, предварительная группы). – Волгоград: Учитель, 2010.

3. Учусь гласить: способ 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями). советы для воспитателей, работающих с детками 3-6 лет по программке «Радуга»/ В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 2001.

4. На пороге школы: Способ. советы для воспитателей, работающих с детками 6-7 лет по программке «Радуга 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями)»/ Т.Н. Доронова, Т.И. Гризик, Л.Ф. Климанова и др.; Сост. Т.Н. Доронова – М.: Просвещение, 2003.

5. Познавательное развитие деток 2-7 лет: способ.пособие для воспитателей/ Т.И. Гризик. М.: Просвещение, 2010.

^ 4. Планируемые результаты освоения детками 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) программки


«Скоро в школу » (итоговые результаты) .

7 лет



№ п/п

Характеристики

Результаты оценки

^ ЛИЧНОСТНОЕ РАЗВИТИЕ


1.

Способен «заниматься, учиться», а не только лишь играть




2.

Стремится к достижению результата и способен довольно беспристрастно его оценить




3.

Способен дифференцировать «что такое отлично и что такое 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) плохо», умеет оценивать свои поступки




4.

Проявляет активный познавательный энтузиазм (к новым видам деятельности, к миру взрослых, к окружающему миру и т.п.)




5.

Стремится к личным достижениям («Я уже знаю, умею…»), самоутверждению, признанию




^ ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) РАЗВИТИЕ


1.

Обычно уравновешен, благожелателен




2.

Радуется новым игрушкам, играм, обновкам




3.

Правильно ведет себя в разных ситуациях (во время просмотра мультипликационных кинофильмов, чтении книжек и т.п.)




4.

Принимает шуточку, готов пошутить сам




^ ТВОРЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ


11.

Способен конструировать, строить из кубиков 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) (конструктора, Лего и т.п.), счетных палочек не только лишь по эталону, да и выдумывать конструкцию самому




12.

Способен моделировать фигуры из различных материалов (глина, пластилин, ткань, природные материалы)




13.

Способен выдумывать истории 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), стихи, сказки




14.

Способен рифмовать слова, выдумывать новые слова, играть в «слова»







Осознает схематические изображения




^ КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ


Речевое развитие





Умеет без помощи других поведать знакомую сказку либо составить рассказ по картинам







Способен к простейшему звуковому анализу слов (может выделить звук 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) сначала, середине и конце слова)







Обладает неплохим словарным припасом, позволяющим выразить идея, обрисовать событие, ответить на вопрос, задать вопрос и т.п.







Грамматически верно строит предложения, верно употребляет предлоги, приставки, союзы







Способен верно 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) произносить все звуки родного языка




^ Развитие моторики и графических умений





Уверенно обладает всеми бытовыми действиями (пища вилкой, ложкой, расстегивание, застегивание пуговиц, очистка зубов, одевание, раздевание, шнурование башмак и т.п.)







Способен манипулировать маленькими предметами 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) (ложить мозаику, собирать бусины, пуговицы в коробку, ложить пазлы и т.п.)







Умеет верно держать ручку и чертить прямые ровненькие полосы (вертикальные и горизонтальные)







Может нарисовать круг и овал




^ Зрительно-пространственное 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) восприятие и зрительно-моторные координации





Способен выделять и систематизировать фигуры (буковкы, числа, предметы) по форме, размеру, цвету и другим признакам







Способен копировать фигуры, буковкы, числа, соблюдая размерность и направление всех штрихов и частей







Способен отыскивать часть 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) от целой фигуры, конструировать фигуры из деталей по эталону (схеме)







Способен различать пространственное размещение фигур и деталей в пространстве и на плоскости







Способен срисовывать (копировать) обыкновенные геометрические фигуры, сочетания фигур 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), пересекающиеся полосы, соблюдая размеры, соотношение и направление штрихов




^ Развитие внимания и памяти





Способен работать не отвлекаясь 5-10 минут, даже если деятельность не очень увлекательна либо трудна







Способен переключиться с 1-го вида деятельности на другую







Способен отыскать различия 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) на 2-х схожих картинах







Отлично помнит сюжеты прочитанных сказок, увиденных мультов, экскурсий и спектаклей







Просто учит стихи




^ Мышление (общее развитие)





Способен к обобщению и систематизации (находит общее, различие предметов, явлений, процессов; способен выделить 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) излишний предмет)







Способен сделать обычной, логический вывод







Осознает смысл и последовательность событий (на картинах, в ординарном рассказе, в жизни)







Имеет простый припас сведений о для себя, собственной семье, быте, умеет ими воспользоваться







Имеет простый 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) припас сведений об внешнем мире, умеет ими воспользоваться




^ Самоорганизация (организация случайной деятельности)





Принимает аннотацию (задание) и по аннотации делает действие, не надо пару раз повторять аннотацию







Не спешит, не суетиться, доводит работу до конца







Способен работать 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) без помощи других







Способен оценить качество собственной работы (отыскать ошибки и поправить их)







При беде не сердится, воспринимает помощь взрослых, с подсказкой делает задание, не отрешается продолжать работу






^ 5.Система мониторинга заслуги детками планируемых результатов освоения 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) Программки


Система мониторинга заслуги детками планируемых результатов освоения Программки (дальше - система мониторинга) обеспечивает полный подход к оценке итоговых и промежных результатов освоения Программки, позволять производить оценку динамики достижений малышей и 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) включать описание объекта, форм, периодичности и содержания мониторинга.

В процессе мониторинга исследуются умственные и личностные свойства малыша методом наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок, критериально-ориентированных методик нетестового типа, критериально-ориентированного тестирования 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), скрининг-тестов и др. Неотклонимым требованием к построению системы мониторинга является сочетание низковато формализованных (наблюдение, беседа, экспертная оценка и др.) и высоко формализованных (тестов, проб, аппаратурных способов и др.) способов, обеспечивающее объективность и 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) точность получаемых данных.

Неотклонимым требованием к построению системы мониторинга является внедрение только тех способов, применение которых позволяет получить нужный объем инфы в рациональные сроки.

Итоговые результаты (интегративные свойства) отражаются в портрете выпускника 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), в каком отражаются свойства и степень их сформированности.

Объект

Форма

(способ

/методика)

Периодич-ность

Сроки

Ответствен-ный

На физическом уровне развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими способностями

методика определения физических свойств и способностей

1 раз в год

май

Физ. воспитатель, медсестра

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель, физ 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).воспитатель

Пытливый, активный

Проба на познавательную инициативу «Незавершенная сказка» (источник:Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2001. – 640 с.)

1 раз в год

май

Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь, май

Воспитатель

Чувственно отзывчивый

Методика «Что – почему – как» (Нгуен М.А.)

Методика «Отражение 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) чувств» (Нгуен М.А.)

1 раз в год




Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь, май

Воспитатель

Овладевший средствами общения и методами взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Методика «Необитаемый остров» (источник: Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников. Для работы с детками 5-7 лет / под 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).ред. О.В. Дыбиной. – М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 64 с.)

1 раз в год

апрель

Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь, май

Воспитатель

Способный управлять своим поведением и планировать деяния на базе первичных ценностных представлений, соблюдающий простые установленные нормы 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) и правила поведения

Задание на учет мотивов героев в решении моральной проблемы

(измененная задачка Ж. Пиаже)

1 раз в год

апрель

Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Сентябрь, май

Воспитатель

Способный решать умственные и личностные задачки (задачи), адекватные возрасту

Методика исследования словесно-логического мышления

(по Я. Йерасеку)

1 раз 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) в год

май

Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель

Имеющий первичные представления о для себя, семье, обществе (не далеком социуме), государстве (стране), мире и природе

Методика «Какой Я?» (источник: Немов, Р.С. Психология / Р.С. Немов 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями). – М.: Владос, 2001. – 640 с.)

1 раз в год

март

Психолог

Наблюдение

2 раза в год

Октябрь, май

Воспитатель

Овладевший необходимыми умениями и способностями

Рассказ по картинке (Фуррор. Мониторинг заслуги детками планируемых результатов: пособие для преподавателей / под ред. И.А. Бурлаковой, М.И 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями). Степановой. – М.: Просвещение, 2011. – 127 с.)

1 раз в год

апрель

Психолог

Наблюдение



1 раз в год

май

Воспитатель, преподаватель музыки, ИЗО и др.спецы

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности

Тест обычных поручений


1 раз в год

апрель

Психолог

Наблюдение


1 раз в год

май

Воспитатель

Глядеть методические советы по организации мониторинга заслуги детками 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) планируемых результатов освоения программки.

Составители: Л.С. Самсоненко, К.Пс.Н., доцент кафедры педагогики и психологии, lsamsonenko@yandex.ru;

Л.Ю. Колтырева, старший педагог кафедры педагогики и психологии, koltureva@rambler.ru.


6. Литература 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями):

  1. Авдеева Н.Н. Базы безопасности малышей дошкольного возраста /Н.Н. Авдеева, О.Л.Князева, Р.Б. Стеркина. - М.: Просвещение, 2007.

  2. Баева Н.А. Предшкольное обучение грамоте в ДОУ: Методика и конспекты игровых занятий к 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) программке «Радуга» /Н.А. Баева. – М.: АРКТИ, 2007.

  3. Гербова В.В. Учусь гласить /В.В. Гербова. – М.: Просвещение, 1999.

  4. Гризик Т.И. Познавательное развитие малышей 2-7 лет: способ. пособие для воспитателей/ Т.И. Гризик. М.: Просвещение 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), 2010.

  5. Гризик Т.И. Радуга: программка воспитания, образования и развития деток от 2 до 7 лет в критериях детского сада /Т.И. Гризик, Т.Н. Дронова, Е.В. Соловьева, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 2010. – 111с 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).

  6. Доронова Т.Н. На пороге школы /Т.Н. Дронова. – М.: Просвещение, 2004.

  7. Доронова Т.Н. На пороге школы: Способ. советы для воспитателей, работающих с детками 6-7 лет по программке «Радуга»/ Т.Н. Доронова, Т.И 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями). Гризик, Л.Ф. Климанова. – М.: Просвещение, 2003.

  8. Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте /Л.Е. Журова. – М.: Школьная Пресса, 2002.

  9. Самсоненко Л.С. Методические советы по организации мониторинга заслуги детками планируемых результатов освоения программки 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) /Л.С. Самсоненко, Л.Ю. Колтырева

  10. Ушакова О.С. Занятия по развитию речи в детском саду /О.С. Ушакова. – М.: Просвещение, 1993.

  11. Шапошникова С.В. Развернутое перспективное планирование по программке «Радуга» (предварительная группы) /С 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).В. Шапошникова. – Волгоград: Учитель, 2010.


Рекомендуемая литература

по исследованию Оренбургской области для воспитателей :

  1. Альтов В. Оренбуржье мое. - М.: Плакат, 1988г.

  2. Бехтерев И.А. Энциклопедия Оренбуржья, т. 1. Золотая аллейка. – Оренбург: Оренбургское литературное агенство, 2000г 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).

  3. Всему начало тут – в краю моем родном. - Оренбург: Печатный дом «ДиМур»

  4. Географический атлас Оренбургской области / научн.ред. и составитель А.А.Чибилев.- М.: ДИК. 1999.

  5. Громова А.А., Абаимов В.Ф. Фармацевтические 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) растения Оренбуржья. - Оренбург, 1992г.

  6. И. Панкеев. Полная энциклопедия быта российского народа.

  7. История родного края /составитель П.П.Семыкин. - Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1976.

  8. Красноватая книжка Оренбургской области

  9. Кокорева Н.Н. Обожать труд на 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями) родной земле.

  10. Новохватский М.С. Мой Оренбург. - М. «Советская Россия», 1996г.

  11. Оренбург. Путеводитель-справочник /составители И.З.Мансуров, И.Я. Скутин. -Челябинск: Южно-Уральское книжное издательство, 1977.

  12. Ткаченко Ю.П. Край степной. - М.: Планетка, 1983 г 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями).

  13. Футорянский Л.И. Оренбургскому краю - 250 лет. - Оренбург, 1994г.

  14. Чибилёв А. Природное наследство Оренбургской области


Художественная литература для деток :

Подарок моему городку. - Оренбург: ОДТДМ им. В.П. Поляничко, 1996.

Руднинские рассказы. - Оренбург: ИНЕЛ 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями), 2006

Литературное Оренбуржье. - Оренбург: Оренбургская книжка, 2006

Стихотворения :

Л. Воронкова «На далеком поле»;

Г. Юрмин «Комбайнер»;

Л. Лященко «Наш большой каравай»;

Я. Аким «Отличные пшеничные»;

Я. Дягудите «Руки человека»;

Л. Воронкова «Кружка молока 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями)»;

Александрова «Телята»;

Л. Таллер «Кто выстроил этот дом».

Стихотворения «Красная книга».

«Лесная мозаика» В.Золотова,

рассказы В. Бианки

Рассказ "Зелёные странички".

Сказки А.С. Пушкина.

С. Михалков «Улица моя».

«Сказка о нужных ископаемых» «Данило 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями)-Мастер».

Сказки « Колосок».

Детская Библия.

Стихотворение В. Маяковского «Все работы неплохи, выбирай на вкус»

«1000 пословиц» сборник пословиц .


Веб ресурсы:

http://www.personalguide.ru/towns/309/

http://www.xn--90aee6admdx.xn--b 3.3.Формы работы по программе , распределение по времени (НОД, в режиме, с родителями)1a4a9b.su/index.php/2011-11-17-09-01-35

http://www.admin.orenburg.ru/town/about/

(http://lyrik.rc-mir.com/gedicht266321.html)

http://zanimatika.narod.ru/RF11_4.htm#Оренбург

http://zanimatika.narod.ru/RF8.htm

333-obyazatelstva-kreditnoj-organizacii-emitenta-iz-obespecheniya-predostavlennogo-tretim-licam.html
333-struktura-tretej-glavi-metodicheskie-ukazaniya-po-diplomnomu-proektirovaniyu-dlya-specialnosti-prikladnaya.html
334-podgotovka-normativnih-pravovih-aktov-federalnogo-organa-ispolnitelnoj-vlasti.html