3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы


^ 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программки

Обязательным условием реализации требований Эталона является создание в образовательном учреждении психолого- педагогических критерий, обеспечивающих:

• преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы учётом специфичности возрастного психофизического развития обучающихся;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

• вариативность направлений и форм, также диверсификацию уровней психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

• дифференциацию и индивидуализацию обучения.

^ Психолого 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы-педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на исходной ступени общего образования

Можно выделить последующие уровни психолого-педагогического сопровождения: личное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого-педагогического сопровождения являются 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы:

• диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на шаге знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

• консультирование преподавателей и родителей, которое 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, также администрацией образовательного учреждения;

• профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К главным фронтам психолого-педагогического сопровождения можно 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы отнести:

• сохранение и укрепление психического здоровья;

• мониторинг способностей и возможностей обучающихся;

• психолого-педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

• формирование у обучающихся ценности здоровья и неопасного стиля жизни;

• развитие экологической культуры;

• выявление и поддержку деток с особенными 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы образовательными потребностями;

формирование коммуникативных способностей в разновозрастной среде и среде сверстников;

поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

выявление и поддержку одарённых малышей

Программка работы психолого – педагогического сопровождения см.Приложение 6


^ 3.3.3.Финансовое обеспечение 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы реализации основной образовательной программки

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программки исходного общего образования опирается на выполнение расходных обязанностей, обеспечивающих конституционное право людей на бесплатное и общедоступное общее образование. Объём действующих расходных обязанностей 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы отражается в задании учредителя по оказанию муниципальных (городских) образовательных услуг в согласовании с требованиями федеральных муниципальных образовательных эталонов общего образования.

Задание учредителя обеспечивает соответствие характеристик объёмов и свойства предоставляемых образовательным учреждением услуг (выполнения работ) размерам 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы направляемых на эти цели средств бюджета.

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программки исходного общего образования осуществляется на базе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы расходов и доведения средств на реализацию муниципальных гарантий прав людей на получение общедоступного и бесплатного общего образования в согласовании с требованиями Эталона.

Применение принципа нормативного подушевого финансирования на уровне образовательного учреждения заключается в 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы определении цены стандартной (базисной) экономной образовательной услуги в образовательном учреждении не ниже уровня практически сложившейся цены в прошлом финансовом году.

Региональный расчётный подушевой норматив — это мало допустимый объём денег, нужных для реализации 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы основной образовательной программки в учреждениях данного региона в согласовании со Эталоном в расчёте на 1-го обучающегося в год, определяемый раздельно для образовательных учреждений, расположенных в городской и сельской местности.

Органы местного самоуправления 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы могут устанавливать дополнительные нормативы финансирования образовательных учреждений за счёт средств местных бюджетов сверх установленного регионального подушевого норматива.

Региональный расчётный подушевой норматив должен покрывать последующие расходы на год:

• оплату труда 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы работников образовательных учреждений с учётом районных коэффициентов к зарплате, также отчисления;

• расходы, конкретно связанные с обеспечением образовательного процесса (приобретение учебно-наглядных пособий, технических средств обучения, расходных материалов, канцелярских продуктов, оплату услуг связи в части 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы расходов, связанных с подключением к информационной сети Веб и платой за использование этой сетью);

• иные хозяйственные нужды и другие расходы, связанные с обеспечением образовательного процесса (обучение, увеличение квалификации педагогического и административно-управленческого персонала 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы образовательных учреждений, командировочные расходы и др.), кроме расходов на содержание построек и коммунальных расходов, осуществляемых из местных бюджетов.

В согласовании с расходными обязанностями органов местного самоуправления по организации предоставления общего образования в 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы расходы местных бюджетов могут также врубаться расходы, связанные с организацией подвоза обучающихся к образовательным учреждениям и развитием сетевого взаимодействия для реализации основной образовательной программки исходного общего образования.

^ Реализация принципа нормативного подушевого финансирования 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы осуществляется на трёх последующих уровнях:

• межбюджетных отношений (бюджет субъекта РФ — городской бюджет);

• внутрибюджетных отношений (городской бюджет — образовательное учреждение);

• образовательного учреждения.

Порядок определения и доведения до общеобразовательных учреждений экономных ассигнований, рассчитанных с внедрением 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы нормативов экономного финансирования на 1-го обучающегося, должен обеспечить нормативно-правовое закрепление на региональном уровне последующих положений:

• неуменьшение уровня финансирования по статьям расходов, включённым в величину регионального расчётного подушевого норматива (зарплата 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы с начислениями, остальные текущие расходы на обеспечение вещественных издержек, конкретно связанных с учебной деятельностью общеобразовательных учреждений);

• возможность использования нормативов не только лишь на уровне межбюджетных отношений (бюджет региона — бюджеты городских районов 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы и городских округов), да и на уровне внутрибюджетных отношений (городской бюджет — общеобразовательное учреждение) и образовательного учреждения.

В связи с требованиями Эталона при расчёте регионального подушевого норматива должны учитываться издержки рабочего времени педагогических работников 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы образовательных учреждений на урочную и внеурочную деятельность, включая все виды работ (учебная, воспитательная, методическая и т. п.), входящие в трудовые обязанности определенных педагогических работников.

Формирование фонда оплаты труда образовательного учреждения осуществляется 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы в границах объёма средств образовательного учреждения на текущий денежный год, определённого в согласовании с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и надлежащими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

Справочно: в согласовании 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы с установленным порядком финансирования оплаты труда работников образовательных учреждений:

• фонд оплаты труда образовательного учреждения состоит из базисной части и стимулирующей части. Рекомендуемый спектр стимулирующей части фонда оплаты труда — от 20 до 40%. Значение стимулирующей части определяется 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы общеобразовательным учреждением без помощи других;

• базовая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную зарплату управляющих, педагогических работников, конкретно осуществляющих образовательный процесс, учебно-вспомогательного и младшего обслуживающего персонала образовательного учреждения;

• рекомендуемое 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы среднее значение объёма фонда оплаты труда педагогического персонала — 70% от общего объёма фонда оплаты труда. Значение либо спектр фонда оплаты труда педагогического персонала определяется без помощи других общеобразовательным учреждением;

• базовая часть фонда оплаты труда 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы для педагогического персонала, осуществляющего учебный процесс, состоит из общей части и специальной части;

• общая часть фонда оплаты труда обеспечивает гарантированную оплату труда педагогического работника исходя из количества проведённых им учебных часов и численности обучающихся 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы в классах.

Размеры, порядок и условия воплощения стимулирующих выплат определяются в локальных правовых актах образовательного учреждения и (либо) в коллективных договорах. В локальных правовых актах о стимулирующих выплатах должны быть определены аспекты 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы и характеристики результативности и свойства, разработанные в согласовании с требованиями Эталона к результатам освоения основной образовательной программки исходного общего образования. В их врубаются: динамика учебных достижений обучающихся, активность их роли 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы во внеурочной деятельности; внедрение учителями современных педагогических технологий, в том числе здоровьесберегающих; роль в методической работе, распространение передового педагогического опыта; увеличение уровня проф мастерства и др.


^ 3.3.4.Материально-технические условия реализации основной образовательной 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы программки

Материально-техническая база образовательного учреждения приведена в соответствие с задачками по обеспечению реализации основной образовательной программки образовательного учреждения и созданию соответственной образовательной и социальной среды.

Для этого образовательное учреждение разработало и закрепило 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы локальным актом списки оснащения и оборудования образовательного учреждения.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования Эталона, требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Русской Федерации от 16 марта 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы 2011 г. № 174, также надлежащие приказы и методические советы, в том числе:

• постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека от 29 декабря 2010 г. № 189, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

• приказ Минобрнауки Рф от 4 октября 2010 г. № 986 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части малой оснащённости учебного процесса и оборудования учебных помещений»;

• приказ Минобрнауки 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Рф от 23 июня 2010 г. № 697 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;

• перечни рекомендуемой учебной литературы и цифровых образовательных ресурсов;

• аналогичные списки, утверждённые региональными нормативными 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы актами и локальными актами образовательного учреждения, разработанные с учётом особенностей реализации основной образовательной программки в образовательном учреждении.

В согласовании с требованиями Эталона для обеспечения всех предметных областей и внеурочной деятельности образовательное учреждение 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, реализующее основную образовательную программку исходного общего образования, должно быть обеспечено мебелью, офисным освещением, хозяйственным инвентарём и оборудовано:

• учебными кабинетами рабочими местами обучающихся и педагогических работников;

• помещениями для занятий естественно-научной деятельностью, моделированием 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, техническим творчеством, зарубежными языками;

• помещениями (кабинетами, мастерскими, студиями) для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• помещениями библиотек с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовым залом 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы;

• спортивными сооружениями (залом, стадионом, спортивной площадкой), оснащёнными игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• помещениями для питания обучающихся, также для хранения и изготовления еды, обеспечивающими возможность организации высококачественного жаркого питания, в том числе жарких завтраков;

• помещениями мед 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы предназначения;

• административными и другими помещениями, оснащёнными нужным оборудованием;

• гардеробами, санузлами;

• участком (территорией) с нужным набором оснащённых зон.

Образовательное учреждение располагает комплектом средств обучения, поддерживаемых инструктивно-методическими материалами и модулем программки 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы увеличения квалификации по использованию комплекта в образовательном процессе, обеспечивающим реализацию главных образовательных программ в согласовании с требованиями Эталона.

Состав комплекта средств обучения соединяет воединыжды как современные (инноваторские) средства обучения на базе 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы цифровых технологий, так и классические — средства наглядности (печатные материалы, натуральные объекты, модели), также лабораторное оборудование, приборы и инструменты для проведения натурных тестов и исследовательских работ, расходные материалы и канцелярские принадлежности.

Состав комплекта формируется с 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы учётом:

• возрастных, психолого-педагогических особенностей обучающихся;

• его необходимости и достаточности;

• универсальности (способности внедрения одних и тех же средств обучения для решения комплекса задач в учебной и внеурочной деятельности, в разных предметных областях, также 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы при использовании различных методик обучения);

• необходимости одного интерфейса подключения и обеспечения эргономичного режима работы участников образовательного процесса;

• согласованности совместного использования (содержательной, многофункциональной, программной и пр.).

Инноваторские средства обучения содержут:

• аппаратную часть, включающую 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы: модуль масштабной визуализации, управления и тиражирования инфы, организации действенного взаимодействия всех участников образовательного процесса; документ-камеру, модульную систему тестов и цифровой микроскоп, систему контроля и мониторинга свойства познаний;

• программную 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы часть, включающую многопользовательскую операционную систему и прикладное программное обеспечение;

• электронные образовательные ресурсы по предметным областям.

№ п/п

Требования ФГОС, нормативных и локальных актов

Нужно/ имеется в наличии

1

Учебные кабинеты с автоматическими рабочими местами обучающихся и педагогических 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы работников

^ Обеспечены стопроцентно

2

Помещения для занятий естественно-научной деятельностью, моделированием, техническим творчеством, зарубежными языками

3

Помещения для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством



Вещественно – техно база кафедры исходного образования в согласовании с советами Примерной основной образовательной 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы программкой исходного общего образования Приложение 7.


^ 3.3.5. Информационно-методические условия реализации основной образовательной программки

В согласовании с требованиями Эталона информационно-методические условия реализации основной образовательной программки исходного общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы (либо ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на базе различных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, также компетентность 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и проф задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб поддержки внедрения ИКТ.

Основными элементами ИОС являются:

• информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

• информационно-образовательные 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ресурсы на сменных оптических носителях;

• информационно-образовательные ресурсы Веба;

• вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура;

• прикладные программки, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы т. д.).

Нужное для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает внедрение ИКТ:

• в учебной деятельности;

• во внеурочной деятельности;

• в естественно-научной деятельности;

• при измерении, контроле и оценке результатов 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы образования;

• в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и элементами управления.

Учебно-методическое 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

• реализации личных образовательных планов обучающихся, воплощения их самостоятельной образовательной деятельности;

• ввода российского и иноязычного текста, определения сканированного текста; сотворения текста на базе расшифровки аудиозаписи; использования средств 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы орфографического и синтаксического контроля российского текста и текста на зарубежном языке; редактирования и структурирования текста средствами редактора текста;

• записи и обработки изображения (включая микроскопичные, телескопические и спутниковые изображения) и звука при 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы фиксации явлений в природе и обществе, хода образовательного процесса; переноса инфы с нецифровых носителей (включая трёхмерные объекты) в цифровую среду (оцифровка, сканирование);

• создания и использования диаграмм разных видов, специализированных географических (в ГИС 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы) и исторических карт; сотворения виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукою случайных линий;

• организации сообщения в виде линейного либо включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

• выступления с аудио-, видео- и графическим экранным сопровождением;

• вывода инфы на бумагу и т. п. и в трёхмерную вещественную среду (печать);

• информационного подключения к локальной сети и глобальной сети 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Веб, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Веб, размещения гипермедиасообщений в информационной среде образовательного учреждения;

• поиска и получения инфы;

• использования источников инфы на картонных и цифровых носителях (в 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

• вещания (подкастинга), использования аудиовидеоустройств для учебной деятельности на уроке и вне урока;

• общения в Вебе, взаимодействия в соц группах и сетях, роли в форумах, групповой 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы работы над сообщениями (вики);

• создания и наполнения баз данных, в том числе определителей; приятного представления и анализа данных;

• включения обучающихся в естественно-научную деятельность, проведения наблюдений и тестов, в том числе 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы с внедрением: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электрического) и обычного измерения, включая определение местопребывания; виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций главных математических и естественно-научных объектов и явлений;

• исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы произведений с применением обычных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

• художественного творчества с внедрением ручных, электронных и ИКТ-инструментов 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, реализации художественно-оформительских и издательских проектов, натурной и рисованной мультипликации;

• создания вещественных и информационных объектов с внедрением ручных и электроинструментов, используемых в избранных для исследования распространённых разработках (промышленных, сельскохозяйственных, разработках ведения дома 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, информационных и коммуникационных разработках);

• конструирования и моделирования, в том числе моделей с цифровым управлением и оборотной связью, с внедрением конструкторов; управления объектами; программирования;

• занятий по исследованию правил дорожного движения с внедрением игр 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, оборудования, также компьютерных тренажёров;

• размещения товаров познавательной, учебно-исследовательской деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

• проектирования и организации персональной и групповой деятельности, организации собственного времени с внедрением ИКТ; планирования учебного 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных шагов (выступлений, обсуждений, тестов);

• обеспечения доступа в школьной библиотеке к информационным ресурсам Веба, учебной и художественной литературе, коллекциям медиаресурсов на электрических носителях, множительной технике для тиражирования 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы учебных и методических тексто-графических и аудиовидеоматериалов, результатов творческой, научно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся;

• проведения массовых мероприятий, собраний, представлений; досуга и общения обучающихся с возможностью массового просмотра кино- и 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы видеоматериалов, организации сценической работы, театрализованных представлений, обеспеченных озвучиванием, освещением и мультимедиасопровождением;

выпуска школьных печатных изданий.

Все обозначенные виды деятельности обеспечена расходными материалами. УМК см. Приложении 8

^ Создание в образовательном учреждении информационно-образовательной среды, соответственной 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы требованиям Эталона

№ п/п

Нужные средства

Нужное количество средств/ имеющееся в наличии

Сроки сотворения критерий в согласовании с требованиями Эталона

I

Технические средства

  • проектор;

  • принтер лазерный + МФУ

  • фотопринтер;

  • цифровой фотоаппарат;

  • цифровая камера;

  • графический планшет;

  • сканер + МФУ;

  • микрофон;

  • музыкальная клавиатура;

  • оборудование компьютерной сети 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы;

  • конструктор, позволяющий создавать компьютерно управляемые передвигающиеся модели с оборотной связью;

  • цифровые датчики с интерфейсом;




  • цифровой микроскоп;

  • доска со средствами, обеспечивающими оборотную связь.



1/8


1/8


5/4


8/1


8/0


9/0


1/8


1/0

1/1


0/12


10видов *8 шт./

3 вида *8 шт


1/7


2/7




2012-2015 гг.

II

Программные инструменты:

  • операционные системы и 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы служебные инструменты;

  • орфографический корректор для текстов на российском и зарубежном языках;

  • клавиатурный тренажёр для российского и зарубежного языков;

  • текстовый редактор для работы с русскими и иноязычными текстами;

  • графический редактор для обработки 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы растровых изображений;

  • графический редактор для обработки векторных изображений;

  • музыкальный редактор;

  • редактор подготовки презентаций;

  • редактор видео;

  • редактор звука;

  • ГИС;

  • редактор генеалогических деревьев;

  • цифровой био определитель;

  • виртуальные лаборатории по учебным предметам;

  • среды для дистанционного 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы онлайн и офлайн сетевого взаимодействия;

  • среда для интернет-публикаций;





1/8


9 /0


9/0


1/8


9/0


9/0


1/0


1/8


9/0


9/0


0/8


9/0


9/0


9/0


9/0


2/1


2/0


2012-2015 г.г.

III

Обеспечение технической, методической и организационной поддержки

  • разработка планов, дорожных карт;

  • заключение договоров;

  • подготовка распорядительных документов учредителя;

  • подготовка локальных актов образовательного учреждения;

  • подготовка программ 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы формирования ИКТ-компетентности работников ОУ (личных программ для каждого работника).






при необходимости


Программка формирования ИКТ - компетентности



2012-2015 г.г.

IV

Отображение образовательного процесса в информационной среде

  • располагаются домашние задания (текстовая формулировка, видеофильм для анализа, географическая 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы карта);

  • результаты выполнения аттестационных работ обучающихся;

  • творческие работы учителей и обучающихся; осуществляется связь учителей, администрации, родителей, органов управления;

  • осуществляется методическая поддержка учителей (интернет-школа, интернет-ИПК, мультимедиакол- лекция).




работа ОУ с веб-сайтом 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Ежедневник.ру


ИКТ – консультации 2 раза в неделю (учитель информатики)






V

Составляющие на картонных носителях

  • учебники (органайзеры);

  • рабочие тетради (тетради-тренажёры).







VI

Составляющие на CD и DVD

  • электрические приложения к учебникам;

  • электрические приятные пособия;

  • электрические тренажёры; электрические практикумы.




Полное 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы обеспечение всего УМК + набор на кабинет дополнительных ЦОР см. Приложение 9






^ 3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию нужной системы критерий реализации основной образовательной программки



Направление мероприятий

Мероприятия

Сроки реализации

I. Нормативное обеспечение введения Эталона

1. Наличие решения органа 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы государственно-общественного управления (совета школы, управляющего совета, попечительского совета) о внедрении в образовательном учреждении Эталона

Реализовано

(локальные акты 2009,2010гг)

2. Внесение конфигураций и дополнений в Утомившись образовательного учреждения

Реализовано

3. Разработка на базе примерной основной образовательной 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы программки исходного общего образования основной образовательной программки образовательного учреждения

Разработана + скорректирована согласно изменениям ФГОС НОО (2010г.,2012г.)

4. Утверждение основной образовательной программки образовательного учреждения

Реализовано


5. Обеспечение соответствия нормативной базы школы требованиям Эталона

Реализовано

6. Приведение должностных инструкций работников 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы образовательного учреждения в соответствие с требованиями Эталона и тарифно-квалификационными чертами

Реализовано

7. Разработка и утверждение плана-графика введения Эталона

Реализовано

8. Определение перечня учебников и учебных пособий, применяемых в образовательном процессе в согласовании со Эталоном

Реализовано. Утверждение каждогоднее в согласовании 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы с ФП

9. Разработка локальных актов, устанавливающих требования к разным объектам инфраструктуры образовательного учреждения с учётом требований к малой оснащённости учебного процесса (к примеру, положений о культурно- досуговом центре, информационно-библиотечном центре 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, физкультурно-оздоровительном центре, учебном кабинете и др.)

Реализовано отчасти.

Срок реализации до 01.09.2013 г.

10. Разработка:

— образовательных программ (личных и др.);

— учебного плана;

— рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин, модулей;

— годового календарного учебного графика 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы;

— положений о внеурочной деятельности обучающихся;

— положения об организации текущей и итоговой оценки заслуги обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программки;

— положения об организации домашней работы обучающихся;

— положения о формах получения образования;



Реализовано 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы отчасти.

Разрабатываются либо корректируются раз в год в согласовании с нормативными документами. Отчасти данные пункты внесены в Утомившись.

Срок реализации до 01.09.2013 г.

II. Финансовое обеспечение введения Эталона

1. Определение объёма расходов, нужных для реализации 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы ООП и заслуги планируемых результатов, также механизма их формирования

Реализовано

см.п.3.3.3.

2. Разработка локальных актов (внесение конфигураций в их), регламентирующих установление зарплаты работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования

Реализовано

3. Заключение дополнительных 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы соглашений к трудовому договору с педагогическими работниками

Реализовано

III. Организационное обеспечение введения Эталона

1. Обеспечение координации деятельности субъектов образовательного процесса, организационных структур учреждения по подготовке и введению Эталона

Реализовано

2. Разработка модели организации образовательного процесса

Реализовано

3. Разработка и реализация 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы моделей взаимодействия учреждений общего образования и дополнительного образования малышей, обеспечивающих компанию внеурочной деятельности

Реализовано

4. Разработка и реализация системы мониторинга образовательных потребностей обучающихся и родителей по использованию часов вариативной части учебного плана и внеурочной деятельности

Реализовано

5. Вербование органов государственно 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы-общественного управления образовательным учреждением к проектированию основной образовательной программки исходного общего образования

Реализовано

IV. Кадровое обеспечение введения Эталона

1. Анализ кадрового обеспечения введения и реализации Эталона

Реализовано.

см. п.3.3.1

2. Создание (корректировка) плана-графика увеличения квалификации 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы педагогических и руководящих работников образовательного учреждения в связи с введением Эталона

Реализовано

3. Разработка (корректировка) плана научно-методической работы (внутришкольного увеличения квалификации) с ориентацией на задачи введения Эталона

Реализовано

V. Информационное обеспечение введения Эталона

1. Размещение на веб 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы-сайте ОУ информационных материалов о внедрении Эталона

Реализовано

2. Обширное информирование родительской общественности о подготовке к введению новых эталонов и порядке перехода на их

Реализовано через веб-сайт, общешкольные и классные родительские собрания

3. Организация исследования публичного представления по 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы вопросам введения новых эталонов и внесения дополнений в содержание ООП

Реализовано отчасти.

Срок реализации до 01.09.2013 г.

4. Реализация деятельности сетевого комплекса информационного взаимодействия по вопросам введения Эталона




5. Обеспечение общественной отчётности ОУ о ходе и 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы результатах введения Эталона

Реализовано на веб-сайте

6. Разработка советов для педагогических работников:

— по организации внеурочной деятельности обучающихся;

— по организации текущей и итоговой оценки заслуги планируемых результатов;

— по использованию ресурсов времени для организации домашней работы 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы обучающихся;

— по использованию интерактивных технологий;

Реализовано через научно – методическую работу лицея.

VI. Материально-техническое обеспечение введения Эталона

1. Анализ материально-технического обеспечения введения и реализации Эталона исходного общего образования

Реализовано

см.Приложение 6

см.п.3.3.4.,

2. Обеспечение соответствия материально 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы-технической базы ОУ требованиям Эталона

Реализовано отчасти.

Срок реализации 2012-2015 г.г.

3. Обеспечение соответствия санитарно-гигиенических критерий требованиям Эталона

Реализовано

4. Обеспечение соответствия критерий реализации ООП противопожарным нормам, нормам охраны труда работников образовательного учреждения

Реализовано

5. Обеспечение соответствия 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы информационно-образовательной среды требованиям Эталона:

Реализовано отчасти

см. п. 3.3.5.

6. Обеспечение укомплектованности библиотечно-информационного центра печатными и электрическими образовательными ресурсами

Реализовано отчасти.

Срок реализации 2012-2015 г.г.

7. Наличие доступа ОУ к электрическим образовательным ресурсам (ЭОР), размещённым в 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы федеральных и региональных базах данных

Реализовано

8. Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в Вебе

Реализовано



1 Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от 6 октября 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы 2009 г. № 373.

2 Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования. Утверждён приказом Министерства образования и науки Русской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373

3 Улановская И.М. О неких результатах психической экспертизы школ-внедренческих площадок Образовательной системы 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы «Школа 2100»/ Образовательная система «Школа 2100». Педагогика здравого смысла. Сб. материалов /Под науч. Ред. А.А. Леонтьева. – М. : Баласс, Издательский Дом РАО, 2003. – 368 с.

^ Улановская И.М., Юдина Е.Г.. Эффективность развития малышей 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы, обучающихся по Образовательной системе «Школа 2100» / Образовательная система «Школа 2100» – высококачественное образование для всех. Сб. мате-риалов / Под науч. ред. Д.И. Фельдштейна. – 320 с.

4 Федеральный муниципальный образовательный эталон исходного общего образования. Утверждён приказом 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы Министерства образования и науки Русской Федерации от « 6 » октября 2009 г. № 373.

5 Там же.

6 Там же.

7 Там же

8 Там же.

9 Там же.

10 Там же.

11 Там же.

12 Там же.

13 Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина Рф (Образовательная 3.3.2.Психолого-педагогические условия реализации основной образовательной программы система «Школа 2100»). Проект.



33-stendovaya-strelba-0460001611ya-programma-sorevnovanij.html
33-strategiya-povisheniya-akcionernoj-stoimosti-kompanii-otche-t-o-korporativnoj-ustojchivosti-i-socialnoj-otvetstvennosti.html
33-subektivnie-aspekti-pravomernogo-i-protivopravnogo-povedeniya-dissertaciya-na-soiskanie-uchenoj-stepeni-kandidata.html